DIDÁCTICA ELE 3. PLANIFICA LA CLASE

Didáctica ELE 3. Para profesores novatos. Planifica la clase

PLANIFICA LA CLASE

He recibido algunos mensajes de antiguos alumnos que ahora se han convertido en profesores. En ellos me piden consejos para empezar en este trabajo. A muchos les asusta ese primer día en el que tienen que enfrentarse a sus alumnos.               
Después de aconsejarles lo mejor que puedo (sin usar terminología didáctica, de forma sencilla), he decidido poner “este asesoramiento” en el blog para que ayuden a todos los “PROFESORES NOVATOS” que lo necesiten. Todos se basan en mi experiencia y sirven para enseñar a adultos (nunca he trabajado con niños). Por supuesto, estas recomendaciones se pueden aplicar a la enseñanza de otros idiomas.
     Ojalá os sirva de ayuda. ¡Suerte!

 OTRAS DIDÁCTICAS

DIDÁCTICA ELE 3 PARA PROFESORES NOVATOS

PLANIFICA LA CLASE

1. PARA PLANIFICAR HAY QUE TENER EN CUENTA

  • Si es planificación global (todo un curso) o parcial (un día, una semana...).
  • El material del profesor y del alumno: ¿qué necesitamos y qué tenemos?
  • Las características del grupo: edad, nivel, objetivos. . .
  • Establecer un equilibrio entre información nueva y conocimientos previos.

2. TEN CLAROS LOS OBJETIVOS

Las clases de idiomas tienen que abarcar y desarrollar las llamadas “destrezas lingüísticas”.
  • Expresión oral y escrita, comprensión oral y escrita.
  • Vocabulario.
  • Pronunciación y ortografía.
  • Estructuras gramaticales y funcionales.

3. PARTES EN QUE PUEDES DIVIDIR UNA PLANIFICACIÓN

  • Vocabulario específico explicado.
  • Referencias gramaticales.
  • Ejercicios para practicar los contenidos lingüísticos y el vocabulario.
  • Comprensión lectora: práctica de/con textos escritos.
  • Comprensión auditiva (textos, entrevistas, canciones…).
  • Actividades comunicativas: simulación-rol, debates…
  • Juegos.
  • Ortografía y pronunciación.

4. ¿CUÁNTO TIEMPO DEBES DEDICAR A CADA OBJETIVO?

Yo recomiendo dedicar 20-30 minutos a cada “parte” y empezar por lo más difícil para acabar con algún juego (porque los alumnos ya están cansados). 

Es decir:
  • 1º Gramática y algún ejercicio
  • 2º Vocabulario
  • 3º Conversación-juego 
Por ejemplo, en el español no es necesario “dedicar” tiempo a la pronunciación; no es un problema para los estudiantes; la aprenden de forma natural y hacer ejercicios de esta destreza es “perder el tiempo”. La ortografía otro tanto: ni caso.

 Si pones deberes en cada sesión, es mejor corregirlos al empezar; es como “acabar” lo que estaba pendiente y se puede empezar con lo nuevo.
    
¡CUIDADO CON LOS NIVELES!
  • En un inicial, dedicarás mucho más tiempo a gramática y vocabulario que a conversación, sencillamente porque no pueden “hablar” todavía.
  • En el intermedio la parte de conversación, comprensión oral y escrita es mayor.
  • En un avanzado se igualan “todos los tiempos” porque conocen más de todo.

5. MÉTODO IDEAL

No hay. Tratar de encontrar el “método perfecto” es trabajo de cada profesor. 
Combinar diferentes “sistemas”, ser divertido y eficaz a la vez, adaptarse a cada grupo, porque cada grupo es “único” (así como cada estudiante), enseñar con ilusión, dar protagonismo a los alumnos... Prueba y decide qué funciona mejor. Si te equivocas...rectifica.

6. PARA EMPEZAR ESTÁ BIEN USAR UN LIBRO DE TEXTO

Te ayudará a planificar los primeros días. Después te darás cuenta de que es imposible encontrar “un libro de texto perfecto”; no conozco a ningún profesor que lo haya encontrado. Siempre le encontrarás algún defecto, alguna carencia o algún exceso. 

Para los temas que el libro no trate bien, usa tu propio material. Es mucho trabajo preparar ejercicios o vocabulario, pero tienen la ventaja de que tú sabes lo que necesitan tus alumnos y puedes hacer material “exacto” para ellos. Eso sí, ten presente que necesitarás mucho tiempo para esto (pero te sentirás orgulloso y poco a poco irás usando más tu propio material y menos los libros de texto; seguro).

7. LOS DEBERES  

Son diarios. 
Suena un poco antiguo, pero yo te lo recomiendo. Al final de cada clase, ponles algunos deberes para casa.
Duración recomendada: 1 hora.
Te pueden servir:
  • Para que repasen lo que han visto ese día
  • Para que “se introduzcan” en el tema que piensas darle el día siguiente
  • Si no los hacen, “es su problema”; no te enfades, pero alaba al que los haya hecho.

8. NO OLVIDES QUE NECESITAS MATERIAL

Asegúrate de tener de todo lo que necesites cuando lo necesites. Comprueba que el ordenador de la escuela o la pizarra digital (si hay) están en buen estado.
A veces llevamos un ejercicio maravilloso preparado (una presentación en power point, por ejemplo) y tenemos que dejarlo sin hacer porque no disponemos de los medios necesarios o no funcionan ese día. 
  • Pizarra
  • Libro texto-material propio
  • Fotocopias
  • Juegos
  • Ordenador
  • Mapas, tarjetas, etc.            

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