DIDÁCTICA ELE 1. EL PRIMER DÍA



Didáctica ELE 1. Para profesores novatos. El primer día     "EL PRIMER DÍA"
He recibido algunos mensajes de antiguos alumnos que ahora se han convertido en profesores. En ellos me piden consejos para empezar en este trabajo. A muchos les asusta ese primer día en el que tienen que enfrentarse a sus alumnos. Después de aconsejarles lo mejor que puedo (sin usar terminología didáctica complicada, de forma sencilla), he decidido poner “este asesoramiento” en el blog para que ayuden a todos los “PROFESORES NOVATOS” que lo necesiten.
     Todas estas entradas se basan en mi experiencia en enseñar a adultos (nunca he trabajado con niños). Por supuesto, estas recomendaciones se pueden aplicar a la enseñanza de otros idiomas.
Ojalá os sirva de ayuda. 
¡Suerte!

                DIDÁCTICA 7. SIETE EJERCICIOS PARA EMPEZAR
               DIDÁCTICA 4. EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN SEMANAL

DIDÁCTICA ELE 1. PARA PROFESORES NOVATOS

EL PRIMER DÍA

¿CÓMO EMPEZAMOS EL PRIMER DÍA? LA PRIMERA MEDIA HORA
                                                                                
Generalmente sabrás el nivel de tus alumnos, pero es difícil encontrar un grupo totalmente homogéneo. Debes saber bien dónde están ellos para saber dónde puedes empezar tú.

1. Para empezar, e independientemente del nivel del grupo, debes saludar: “Hola, buenos días” y presentarte (pronuncia bien, sin prisas, vocalizando y marcando las pausas). 
Pon en la pizarra (con letra muy clara) tus datos básicos:
  • YO SOY PEPE
  • YO TENGO 25 AÑOS
  • YO SOY ESPAÑOL
  • YO VIVO EN MADRID
  • YO SOY PROFESOR DE ESPAÑOL
Añade algo divertido como:
  • ESTOY SOLTERO Y DISPONIBLE.
  • SOY GUAPO Y SEXI.
Esto sirve para “romper” la tensión y a casi todos los alumnos les gusta.

2. Ahora que cada alumno repita lo que tú has escrito, pero con sus datos. 
Empezarás ya a darte cuenta de “sus errores” y podrás ir calibrando el nivel. Por ejemplo:
     -que no saben bien el verbo “tener” 
     -o los gentilicios 
     -o los números
Ve anotando lo que creas que tendrás que explicar en las siguientes clases. 

Si es un nivel alto usarán (automáticamente y para demostrarte lo que saben) palabras nuevas y dirán cosas como:
  • Yo me llamo Pepe  (no “Yo soy Pepe”, o sea conoce más estructuras)
  • Ahora vivo en Suiza, pero antes vivía en Alemania” (conoce los pasados)
  • Soy extrovertido y muy puntual, no como los españoles” (tiene más vocabulario y puede ironizar)
3. Si el nivel es intermedio´superior, ahora puedes hacer “PREGUNTAS DIRECTAS” a cada alumno (si es “nivel inicial” esta parte es imposible). Por ejemplo:
  • ¿Qué estás estudiando?
  • ¿Por qué quieres aprender español?
  • ¿Cuánto tiempo hace que estudias español?
Y puedes sorprender con alguna pregunta personal como:
  • ¿Tienes novia? 
Bien, ya has “roto el hielo” y sabes a lo que te enfrentas.

4. Ahora; ¿cómo organizamos la clase? Explícales cómo va a ser cada sesión, de forma general y sin utilizar nomenclatura didáctica o lingüística. Por ejemplo:

“Vamos usar el libro XXX. Cada sesión dura dos horas. Esas dos horas las repartimos así:
                                1ª parte: gramática más ejercicios
                                2ª parte: lectura y vocabulario
                                3ª parte: juegos, repaso…”

Ten en cuenta que los alumnos con un poco de nivel pueden aportar ideas sobre la organización y funcionamiento de la clase. Escúchalos y anota sus ideas; a ellos les encanta sentirse “protagonistas” de la clase.

5. Te toca empezar “la clase”. Haz un "precalentamiento". 
Pregúntales la fecha/la hora/el clima y escríbelo todo en la pizarra. Para el clima usa "un símbolo", eso les gusta mucho.
Métete en materia ya.

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